研究项目

美国国家科学基金会

PI:博士. 昆汀·塞德拉切克(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. Sara Dozier (CSU长滩)，博士. Karla Lomelí (Santa Clara University)，博士. Anthony Muro Villa III (UC Riverside); Claudia Solís-Lemus (UW Madison) 高级人员:博士. Michelle Friend (UN Omaha); Dr. Heather Haeger (University of Arizona); Dr. Joel Alex Mejia (UT San Antonio); Dr. 格雷斯·帕格雷斯(塔夫茨大学)
2024年10月- 2029年9月

教学 & 学习

ADVISE(放大阀杆教育中的多样化声音)是NSF IUSE和ECR-EDU的核心研究项目，由NSF的阀杆项目中的种族平等管理. 这项合作研究资助由新加坡管理大学领导的九所学院和大学之间的伙伴关系，以研究邀请客座讲师在促进多样性方面可以发挥的作用, 包容性, 以及学生在本科阀杆教育中的成功. 在五年的时间里, ADVISE将使用一项随机对照试验来研究客座讲师对个人和课堂水平结果的因果影响，如学生归属感和课堂气氛，以及学生在阀杆专业的成绩和坚持.

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U.S. 部门. 教育科学研究所(IES)

PI:博士. 贾斯汀·查尔斯·奥尔塔格斯(佛罗里达大学)
Co-PI:博士. 胡晓丹(新大)
2024年8月- 2027年7月

教育政策 & 领导

这个项目旨在评估在高中期间完成大学水平课程的影响.g., dual-credit, AP/IB)对学生的高等教育成果的影响, 包括大学入学人数, 持久性, 和完成. 在全美范围内，为获得大学学分而开设的高中课程的普及程度大幅提高.S. 在21世纪, 迄今为止的研究证据对其总体益处尚无定论, 对学生最有利的条件，以及在历史上处于不利地位的学生群体中，结果的差异程度. 该项目通过对2000年至2025年间发布的所有严格定量分析的荟萃分析，回答了对可信证据的需求, 按程序类型计算效果的变化, 机构级别, 学生的特点, 研究设计.

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美国国家科学基金会

项目负责人:博士. 坎迪斯·沃金顿(SMU)， PI
联合监制:尼尔·赫弗南(WPI)、安德鲁·兰(马萨诸塞大学)、瑞安·贝克(宾夕法尼亚大学)、蒂芙尼·普鲁特-布里顿(AIR)
2024年8月- 2027年7月

教学 & 学习
技术增强沉浸式学习(TEIL)

本项目旨在探索使用生成式人工智能(GenAI)为七年级学生构建个性化代数问题时出现的影响和机会. 该项目建立在先前的研究基础上，该研究表明，个性化的代数干预将数学与学生对体育或电子游戏等领域的兴趣联系起来，可以增加核心代数知识和学习成绩低的学生对阀杆职业的兴趣. 进一步, 该项目将更好地了解如何使用人工智能来支持教师, 开发新的模式，使教学更有效率和更有效，同时仍然保留教师的代理. 该项目由学生和教师创新技术体验(ITEST)计划资助, 哪些支持构建实践理解的项目, 程序元素, 有助于增加学生对科学的知识和兴趣的背景和过程, 技术, 工程, 数学(阀杆)和信息与通信技术(ICT)职业. 具体地说, 研究问题将调查人工智能生成的单词问题(有和没有人工智能生成的图像)对学生数学成绩的影响, 研究两种不同的GenAI个性化策略对学生和教师的权衡, 调查使用GenAI后教师对学生兴趣的理解和提出数学故事问题的方式的变化, 并研究教师如何使用提示工程来产生个性化的问题. 该项目将采用参与式方法，让教师参与设计的迭代循环, 增加这种方法利用学习者的知识储备的可能性.

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Lumina成人学习者

PI:马克·哈切尔(美国研究所)
Co-PI:博士. 威利斯·琼斯(新大)
2024年2月- 2025年3月

教育政策与领导(EPL)

这个项目利用以自我为中心的社会网络分析来深入了解有色人种的成年学习者如何在高等教育机构中做出(重新)入学的决定. 通过关注这些学习者周围的社会网络, 这项研究强调了他们的“生态系统”——包括支持他们和受他们支持的社区——对他们的决策过程的重大影响. 透过这个镜头, 该项目旨在扩大我们对这些生态系统在塑造教育选择方面所起关键作用的理解. 研究结果有望提供有价值的见解，可以帮助高等教育机构通过积极参与学习者本身以及影响其教育旅程的更广泛的社区来完善和加强其外展和支持策略.

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U.S. 部门. 司法部，司法项目办公室，司法援助局

项目负责人:达拉斯市达拉斯警察局
新加坡管理大学领导:博士. 埃里克·G. (新加坡管理大学)，博士. Ernest Jouriles(新加坡管理大学)
2023年10月- 2026年9月

领导力影响研究所
技术增强沉浸式学习(TEIL)

达拉斯警察局(DPD)和SMU的教师 技术增强的沉浸式学习集群 旨在通过将虚拟现实(VR)模拟融入警察培训，提高警务人员的降级技能. 通过增强降级技能, 该小组希望减少过度使用武力的情况, 改善警察和社区的关系以及公众的信任. 该项目建立在DPD现有的基于证据的降级培训和新大在课程设计方面的专业知识的基础上, 虚拟现实仿真, 预防暴力, 以及项目评估.

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美国国家科学基金会

PI:博士. 郑贤怡(得克萨斯&米大学.)
Co-PIs:博士. 科里·布雷迪 (SMU); Chonika Coleman-King (Univ. 佛罗里达); Mary Bratsch-Hines (Univ. 佛罗里达)
2023年8月- 2026年6月

教学 & 学习

EIM2(公平和互动数学建模)是NSF DRK-12项目，该项目使学生能够通过公平的视角使用数学建模来分析和量化现实世界的情况. 该项目使七年级教室和数学教师组成的专业学习社区得以合作. 的 EIM2 online platform allows students to easily select socially relevant modeling scenarios based on their interests; experience the scenarios with visuals and animations; and compare, 合成, 完善他们的数学思想. 新大获得了该项目的补充资金, 怎样才能使dsd和其他达拉斯地区的学校成为EIM2的实施地点.

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U.S. 部门. 的教育

Dr. 本·克拉克(UO)
Co-PIs:博士. Leanne Ketterlin Geller(新加坡管理大学)博士. Gena Nelson (UO)
2023年7月- 2028年6月

数学教育研究(RME)

的目的 促进代数准备(PAR) 是要扩大不断增长但有限的关于有效中学干预的研究. 多年的研究目标是基础分数的内容，需要确保获得高等数学, 包括代数. 该项目的三个主要目标包括(a)确定PAR干预对患有或有患数学障碍风险的六年级学生数学成绩的直接和长期影响, (b)确定哪些学生和干预者的特征会缓和PAR干预的效果, (c)探索与PAR干预实施相关的变量之间的关系, 学生数学成绩, 以及可能导致并维持PAR成功实施的最终用户特征.

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乐高的基础

PI:博士. 凯西·赫什·帕塞克(天普大学)
Co-PIs:博士. 安妮·赖特(SMU)，迪伦·法默(SMU)，托尼·哈里森-凯利(SMU)
2023年1月- 2027年12月

研究与评价中心

CORE作为德克萨斯州站点的领导者 一项多年的全国性研究 积极有趣学习的影响，由乐高基金会资助. APL项目由Dr. 凯西Hirsch-Pasaek, 组建了一个由幼儿教育研究人员和领导者组成的团队，在4个不同的地区实施APL培训，以促进积极的学习, 订婚了, 有意义的, 社会互动, 迭代, 和快乐的. 被选为研究地点的州包括德克萨斯州、加利福尼亚州、伊利诺伊州和弗吉尼亚州.

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U.S. 部门. 的教育

PI:博士. 拉切尔·坎宁安(新大)
2022年10月- 2027年9月

大学入学计划

麦克奈尔学者项目 每年为符合项目资格标准的新大学生提供研究和其他学术支持. 参与者将获得学术支持服务，并参加研究和研究生院研讨会. 参与者还将参加麦克奈尔暑期研究所，其中包括一门研究方法课程，并最终完成一项本科生研究项目. 该项目每年为26名新大学生提供服务.

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洛克菲勒慈善顾问公司

PI:博士. 理查德·G. 巴兰朱克(莱斯大学)
Co-PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
2022年10月- 2025年5月

教学 & 学习

该项目旨在提高莱斯大学7-8年级在线数学学习平台的可读性和积极性, 提高+. 我们将进行研究，看看文本是怎样的, 象征性的, 数学文字问题的视觉特征与学生的表现有关, 以及根据学生的课外兴趣个性化学习的激励框架.

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卫生与公众服务部

PI:博士. 优素福·卡拉(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. 安妮·赖特(SMU)，女士. 迪伦·法默(新加坡管理大学)
2022年9月- 2025年3月

研究与评价中心

该项目由美国儿童和家庭管理局资助.S. 卫生署 & 人类服务. 该项目的目的是更好地了解启智计划的哪些组成部分会影响学生的入学准备水平. 更具体地说, this study aims to establish evidence for an underlying theory of change; that professional development can increase the quality of Head Start classrooms, 家庭支持可以提高家庭稳定性和学校参与度, 这些课堂质量和家庭影响的相互作用促进了孩子的入学准备.

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U.S. 部门. 的教育

PI:博士. 拉切尔·坎宁安(新大)
阀杆: 2022年9月- 2027年8月
水瓶座:2022年9月- 2027年8月

大学入学计划

上进数学科学 大学预科项目是帮助学生在高中阶段为上大学做准备吗. 向上Bound数学科学服务类似于向上Bound，旨在帮助学生认识和发展他们在数学和科学方面的潜力. 学生可以在工程等课程中获得实践学习经验, 机器人, 生物医学科学, 三维打印, 信息技术. 两个项目(阀杆) & 在2022年至2027年的新拨款周期中获得了SOAR). 这两项资助主要为达拉斯ISD高中的124名学生提供服务.

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U. S. 部门. 教育，教育科学研究所，教育科学研究所(IES)

PI:博士. Erica Lembke(密苏里大学)
Co-PIs:博士. 琳恩·凯特琳·盖勒(新加坡管理大学)，
Dr. 莎拉·鲍威尔(德克萨斯大学奥斯汀分校)
2022年7月- 2025年6月

数学教育研究(RME)

的目标 STAIR 2项目.0, 这是一个COVID救济资助的项目, 是支持加快特殊教育流行病恢复的研究. 在项目的第一年, 在教授有特殊学习障碍的数学学生时，教师被随机分配接受关于使用基于数据的个性化(DBI)的强化或轻度指导.

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美国国家科学基金会

奖励编号:DUE-2151045
PI:博士. Jeanna Wieselmann(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. 迪皮卡·梅农(内布拉斯加州大学林肯分校)，博士. Sarah Haines (Towson University)，博士. Sumreen Asim(印第安纳大学东南分校)
2022年6月- 2027年5月

教学 & 学习

阀杆综合自我效能感(RISE)研究 会研究科学, 技术, 工程, 在美国各地经历了十种不同的教师准备项目的小学教师的整合.S. 该项目将调查综合阀杆教学自我效能之间的联系, 教师准备和发展机会, 教学效果, 教师留任. 它还将建立一个小学教师社区，专注于改善他们的阀杆教学，并支持他们持续的专业学习.

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U.S. 部门. 的教育

PI:博士. 拉切尔·坎宁安(新大)
经典的我 & 三、2022年9月至2027年8月
经典II: 2022年6月至2027年5月

大学入学计划

向上的束缚 大学预科项目是通过提供学术支持服务，帮助学生在高中阶段为上大学做准备吗. 向上发展支持服务包括高中课程辅导, SAT和star的准备工作, 高中和大学初期课程指导, 经济援助和奖学金申请协助, 职业规划. 三个项目(经典I、II、 & III)获批出新资助周期(由2022年至2027年). 这三项资助主要为达拉斯ISD高中的225名学生提供服务.

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沃尔顿家族基金会

PI:博士. 安妮·赖特(新加坡管理大学)
2022年1月- 2027年8月

研究与评价中心

CORE正与沃尔顿家族基金会合作推出 慈善事业高级评估奖学金项目 帮助支持下一代从事慈善事业的评估人员. 这项为期两年的奖学金将专注于培养有色人种专业人士，并利用更具文化响应性的评估设计. 在沃尔顿家族基金会的支持下, CORE将能够帮助学员在慈善研究和评估方面获得严格的实际经验.

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U.S. 部门. 小学教育处 & Secondary Education, Education Innovation and 研究 (EIR) Program; 奖不: S411B210032

PI:博士. Leanne Ketterlin Geller(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. Sarah Powell(德克萨斯大学奥斯汀分校)，博士. Erica Lembke(密苏里大学)
2021年12月- 2026年12月

数学教育研究(RME)

项目规模 是美国教育部资助的一个基于校内数学干预的复制研究吗, 分数对峙 (FFOFuchs等人., 2013)，该方法被What Works Clearinghouse确定为对四年级学生有效的适度证据. 除了在四年级学生身上重复这个研究, 该项目还将调查干预者面对面培训和虚拟培训之间的差异, 以及药物的功效 FFO 对5 - 8年级的学生进行二级干预. 这项研究将在市区进行, 郊区, and rural geographies surrounding the three partner universities: 南威尼斯人娱乐城; University of Texas, Austin; and University of Missouri.

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U.S. 部门. 特殊教育项目办公室(OSEP)

PI:博士. 莎拉·鲍威尔(德克萨斯大学奥斯汀分校)
Co-PIs:博士. Leanne Ketterlin Geller(新加坡管理大学); Dr. Erica Lembke(密苏里大学)
2021年11月至2026年10月

数学教育研究(RME)

的 LIME(调查数学证据的领导者) 是一个由特殊教育项目办公室资助的项目，旨在培养下一代的研究人员和领导者，他们拥有特殊教育的博士学位，重点是数学. 它将提供学费和津贴支持, 出差参加会议, 并资助12位学者进行4年的博士研究. 该项目将在三所大学举办:德克萨斯大学, Austin; 南威尼斯人娱乐城; and University of Missouri.

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U.S. 部门. 的教育

PI:博士. 拉切尔·坎宁安(新大)， Project LAUNCH, Project LIFT
2021年9月- 2026年8月

大学入学计划

教育人才搜索(ETS) 识别和帮助来自弱势背景的有潜力在高等教育中取得成功的高中生. ETS项目工作人员提供学术建议, 职业规划与指导, 以及为学生提供辅导服务. 该计划旨在支持学生从高中毕业并过渡到大学. ETS工作人员还协助学生完成经济援助申请并管理大学申请流程. 该程序总共服务1人,两个项目(Project LAUNCH和Project LIFT)每年有000名学生参加.

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美国国家科学基金会

PI:博士. Michelle Friend(内布拉斯加州大学奥马哈分校)
Co-PI:博士. 亚历山德拉·帕夫拉基斯(新加坡管理大学)
2021年9月- 2025年8月

教育政策 & 领导(EPL)

内布拉斯加州大学奥马哈分校和南威尼斯人娱乐城的研究人员将调查工作-学习模式的有效性，该模式为无家可归的人提供技能和脚手架，使他们能够进入就业市场. 研究小组将研究将微型实习与针对无家可归的成人学习者的计算机科学技能的在线课程相结合的影响，并分析群体动态与学习者成功、障碍和成功学习成果之间的相互作用. 研究目标是测试工作-学习模式在支持无家可归者完成MOOC并成功过渡到信息技术(IT)部门工作的能力方面的功效. 为了实现这一目标, 研究人员将探讨四个研究问题:(1)工作-学习模式如何激励学习者并支持他们坚持完成学习任务和挑战? (2)同侪学习结构对无家可归者是否像对传统MOOC学生一样有效? (3)哪些学习者的特质和经历与成功有关? (4)行业伙伴关系如何支持对无家可归者进行再培训以从事IT工作? 研究小组将开发和实施课程模块, 在同侪学习的环境中, 处理计算思维, COBOL, 和Python，使学习者能够在MOOC环境中通过实践来学习. 他们将与无家可归者收容所的工作人员和私营部门合作伙伴合作，支持技能发展和有偿微型实习安排. 该团队将调查这些伙伴关系如何发挥作用，以支持这些学习者群体，以及学习者的福祉如何受到影响. 研究结果将为采用可扩展技术的干预措施提供信息，以重新培训或提高成年人的技能，这些成年人不一定能够获得针对高需求和经济稳定的技术工作和职业的劳动力培训.

该项目由EHR核心研究项目支持，该项目资助阀杆教育研究项目，重点关注阀杆学习和学习环境, 扩大阀杆领域的参与, 和阀杆劳动力发展.

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国家科学基金会，促进非正式阀杆学习

奖号码: DRL 2115393
PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
Co-Pis:博士. Anthony Petrosino (SMU)，博士. Koshi Dhingra (Walk阀杆); Dr. 凯西·林斯塔夫(weststed)，伊丽莎白·斯金格(SMU)
2021年8月- 2026年7月

技术增强沉浸式学习(TEIL)

这个为期5年的项目以非正式数学学习研究为基础, problem-posing, 以及文化上可持续的教学法，在技术支持的数学漫步中进行参与式设计研究的循环. Dr. 坎迪斯·沃金顿(坎迪斯Walkington)担任PI，领导项目团队，研究基于位置的非正式数学学习移动应用程序. 这项研究在9个非正式的学习场所进行，涉及迭代设计一个应用程序(数学finder应用)中，学习者可以在这些站点(达拉斯植物园)查看并贡献数学步行“站点”的交互式地图, 达拉斯艺术博物馆, 达拉斯动物园, 飞行前沿博物馆, GEMS营, 女童军阀杆卓越中心, St. Phillips School and Community Center, Twelve Hills Nature Center and Voice of Hope Ministries). 学习者将能够选择地点，观看简短的视频或观看带有文字的图片，这些文字描述了数学原理在他们周围的环境中是如何存在的. 例如, 学习者可以使用该应用程序来发现当地拉丁裔艺术家的画作如何使用比例和比例, 或者市中心的一个坡道是如何设计成一个特定的斜坡来容纳轮椅的. 研究还将检验让学习者在当地非正式学习场所建立自己的数学步行站的影响, 上传照片, 描述, 并连接他们叙述的音频, 在那里他们观察数学在周围环境中的表现，并就他们想知道的阀杆概念和联系提出有趣的问题.

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斯宾塞基金会

PI:博士. 昆汀·塞德拉切克(新加坡管理大学)
2021年7月- 2024年12月

教学 & 学习

种族歧视在美国是非法的. 然而, 语言歧视同样没有被禁止, 尽管一些关于语言的共同信念深深植根于种族主义. 近几十年来, 批判性地研究语言之间关系的学术, 比赛, 种族主义对语言艺术教育产生了变革性的影响. 然而, 相对而言，很少有研究探讨批判语言学在科学教育中的作用. 本研究, 由斯宾塞基金会资助, 将通过调查当前和未来的K-12科学教师在教师教育课程中学习非裔美国人英语(AAE)时的语义表达，探索批判语言学在科学教育中的影响. AAE是历史上与美国非裔美国人社区相关的一种有充分记录的语言. 对AAE的研究在社会语言学的发展中起着核心作用, 许多大学现在开设了关于AAE的阅读课程. 这些文本有时采用战略本质主义来揭穿种族主义的刻板印象，并提高人们对语言意识形态再现系统性种族主义的方式的认识. 然而, some scholars have expressed concerns about strategic essentialism; while it may help to foster critical 语言 awareness, 它还可能无意中强化有关种族身份的有问题的信念. 关于种族的本质论信仰已经成为科学教育中相当关注的话题. 因此，了解科学教育者如何在他们的教师教育课程中理解有关AAE的信息是至关重要的. 本研究将采用重复测量调查和访谈来调查科学教师的意义建构和种族意识形态. 研究结果将提供实践和理论见解，以帮助科学教师教育工作者从批判语言学中获益，同时避免将种族本质主义意识形态物化的陷阱.

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丰田的基础

PI:院长斯蒂芬妮·奈特(SMU)
2021年7月至2025年2月

教学 & 学习

丰田美国基金会的慷慨捐赠使新大西蒙斯得以成立, 达拉斯ISD, 西达拉斯社区, 和丰田公司建立合作伙伴关系，以开放 西达拉斯阀杆学校. 2021年8月开始招收七年级和八年级学生, 该学院以探究为基础, 阀杆课程，并将提供包括课外学术规划、学生和家庭咨询在内的综合社区服务. 学前班到一年级将于2022年开学，此后每年都会增加一个年级, 直到学校招收学前班到八年级的学生.

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美元家庭扫盲基金会

PI:博士. 科里·克拉克(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. Anthony Cuevas (SMU)，博士. Diane Gifford(新加坡管理大学)
2021年1月- 2026年12月

技术增强沉浸式学习(TEIL)

In 2015, 新大与德克萨斯州扫盲指导(LIFT)合作，参加了芭芭拉·布什成人扫盲XPRIZE，并制定了一项计划 基于游戏的移动应用 这将改变低文化水平的成年人学习阅读的方式. In 2019, 我们的扫盲专家团队, 教学设计者, 艺术家, 程序员, 而游戏设计师赢得了 XPRIZE大奖及成就奖 在来自15个不同国家的109个团队中，英语学习者(ELL)的读写能力提高最高. 我们的团队开发了《威尼斯人博彩》, 在这个游戏中，学习者是一个伟大的冒险家，在世界各地旅行，体验新的文化和历史，同时揭开亚特兰蒂斯的秘密. 玩家找到了神器和遗物，然后将神秘的亚特兰蒂斯语言解码成英语. 这个游戏是一个互动的、引人入胜的故事，很有趣，同时又以学习科学为基础. 我们制作游戏是为了满足焦点小组确定的核心关注点和要求. 游戏融入了三个重点概念:(1)在学习阅读的同时增加学习者对世界的认识, (2)在整个学习过程中提供成就感, (3)有助于消除学习者在参与成人识字课程时经常感到的自我意识. 最后, Codex通过一款基于手机的视频游戏在9个月内提供了超过一年的学习内容，该游戏利用适应性认知负荷理论和难度分析将现有的识字课程转变为基于游戏的学习活动，从而提高了玩家的参与度和学习能力.

smu团队将使用这笔最新的拨款继续开发应用程序，并推出最新的游戏课程, 谜. 这个游戏将推动文化技能过去的法典的第一 & 第二，结合一个预评估工具来定制学习者在游戏中的教育路径. 评估将允许识别每个学习者的读写能力差距, 因此，允许游戏适应每个学习者的具体需求. 预先评估和可定制玩法的结合将使学习者能够快速超越他们目前掌握的领域，从而有助于保持游戏的高粘性. 作为这项研究的一部分, 将创建用户报告和可视化界面，以帮助跟踪和显示参与者在游戏过程中的参与度和读写能力的提高.

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U.S. 部门. 教育科学研究所(IES)

PI:博士. Kamata明仁(SMU)
Co-PIs:博士. Cornelis Potgieter (Texas Christian University); Dr. 约瑟夫·奈斯(俄勒冈大学); Dr. 优素福·卡拉(新加坡管理大学)
2020年8月至2025年5月

教育政策 & 领导(EPL)

该项目将开发用于估计句子的计算工具(R包和Shiny应用程序), 通道, 速度, 基于模型方法的ORF评估数据精度参数. 最终, 本项目旨在将以往和当前项目开发的基于模型的ORF评估数据方法广泛应用于在研究中使用ORF评估分数的教育研究人员和向教师报告ORF分数的ORF评估项目, 家长和学生提高ORF分数的效度和信度，以便更好地在课堂上使用ORF分数. 该项目还将开发基于网络的教程，以支持使用R包和Shiny应用程序的应用研究人员.

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U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)

PI:博士. 坎迪斯·沃金顿(新大)
2020年8月至2025年7月

技术增强沉浸式学习(TEIL)

本项目探索几何推理领域的协作体现, 利用增强现实(AR)技术. 增强现实是一种允许将虚拟组件分层到物理世界的技术, 比如在现实世界的桌子上投射一个圆柱体的三维全息图. 体现包含了学生可以通过物理运动来学习数学的想法, 手势, 以及他们对物体和形状的感知. 协同体现理论.e., 多个人以具体的方式一起工作的理论, 需要考虑到数学课堂的多学习者性质吗, 以及学习者如何使用不同的工具和表征来共同体现数学思想. 多用户教学技术的最新进展, 即共享全息AR或share, 允许测试关于协作体现的新的和重要的假设. 共享是一种增强现实技术，多个学习者可以同时查看和操作相同的全息图——在我们的例子中, 不同几何形状和固体的全息图. 我们假设数学学习的不同模式(如全息图), 一套身体上的控制手段, 平板电脑上的动态几何系统(DGS, 或一张纸)有不同的启示, 包括它们能够表示动态转换的程度, 能在三维空间中表现物体和操作吗, 可以支持共同关注, 并能提供情境反馈. 这个项目正在开发一个模仿《威尼斯人博彩》中篇小说的实验平台, 一篇19世纪的数学小说，讲述了一个由几何形状组成的想象世界, 为了验证我们的假设. 这个平台将方便学生收集数据, 将实验任务置于一个引人入胜的叙事故事中, 并允许研究人员控制关键的实验变量. 我们的首要研究问题是:不同的模式如何实现协同体现, 尤其是莎尔, 影响学生对几何原理的理解? 手势是如何介导这些影响的, 语言, 和行动, 他们是如何被学生和任务的特点所调节的? 该项目是新加坡管理大学教学与学习系的合作项目, 新大的市政厅, 威斯康星大学麦迪逊分校的教育心理学系, 以及一家名为GeoGebra的软件公司，该公司将创建AR几何环境.

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U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)

PI:博士. 多丽丝·贝克(德克萨斯大学奥斯汀分校)
Co-PIs:博士. Kamata明仁(SMU); Dr. Eric Larson(新加坡管理大学); Dr. 卡拉·理查兹-导师(加州州立大学长滩分校)
2020年8月至2024年7月

教学 & 学习
教育政策 & 领导(EPL)

该项目的目的是开发一种在线形成性评估，以衡量英语和西班牙语熟练程度不同的拉丁双语学生(LBS)的科学词汇知识. 评估的结果可以用来监督学生的学习进度, 帮助教师区分语言和词汇教学, 并在响应干预方法中提供额外的科学词汇支持.

本计划将制作一个在线形成性评估系统-拉丁双语学生英语词汇习得测试(MELVA-S). 该团队将制作24种等效的替代形式的MELVA，教师可以使用这些MELVA来评估学生的初始状态和词汇知识的增长，并提供一份初步报告，教师可以使用该报告来区分教学，并围绕科学主题提供额外的词汇和语言发展支持.

建立系统, the research team will (a) develop assessment content and items; (b) build the interface, 语音识别系统(SRS), and the automated scoring system (AS); (c) develop a psychometric model that accurately estimates vocabulary item parameter and student vocabulary abilities; and (d) carry out three validation studies.

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U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)

PI:博士. 约瑟夫·奈斯(俄勒冈大学)
Co-PIs:博士. Akihito Kamata (SMU; PI for subcontract to SMU); Dr. Eric Larson(新加坡管理大学); Dr. Rhonda Nese (University of Oregon); Dr. Leilani Saez(俄勒冈大学)
2020年7月- 2024年6月

教育政策 & 领导(EPL)

该项目将开发一个平板电脑应用程序来管理CORE ORF评估, 通过集成本地优化的自动语音识别(ASR)引擎和自动评分算法，通过应用机器学习模型来评分准确性, 速度, 和韵律. 该项目将开发一个自动评分系统来测量, 团结起来, 缩放速度, 精度, 二至四年级学生的ORF的韵律. 研究 has 显示n that prosody explains variance in 阅读 comprehension beyond rate and 精度; however, 目前的ORF评估忽视了韵律的测量. 该项目可以提高基于ORF分数的决策的信度和效度, 从而更好地识别需要阅读干预的学生, 更好地评估这些干预措施.

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U.S. 教育科学研究所教育学系(IES)

PI:博士. Jill Allor(新加坡管理大学)
Co-PI:博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴(新加坡管理大学)
2020年7月至2025年6月

教学 & 学习

项目强度的目的是在阿拉巴马州和德克萨斯州的学校进行一项随机对照试验(RCT)，以评估Friends On 的 Block (www.FriendsOn的Block.com)是一项全面的基于文本的早期读写干预研究，作者是Dr. 吉尔·阿洛博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴博士. 詹妮弗·安德拉, 提高智障及发展性残疾学生的阅读及语文成绩. 具体地说, 240名患有IDD的学生将被随机分配到扫盲干预治疗组(街区朋友(FOTB))或照常工作(BAU)对照组. 处于治疗状态的学生将在两个学年期间接受项目教师的干预. 除了检查治疗对阅读和语言结果的影响, 我们将探讨版主(e.g.(IQ, SES)的治疗效果. Friends on the Block is a comprehensive early literacy intervention designed to be inclusive and address the specific challenges and strengths of students with IDD; it includes a range of customizable and motivating materials comprised of: (1) a researcher‐developed book series, (2)明确的课程，为学生提供广泛的机会整合技能并将其应用于有意义的环境, (3)多种学习游戏，支持练习和复习. 这些书包括关于主角的叙事故事, 山姆, 以及他在街区的朋友和相关的说明性文本. FOTB程序是灵活的和可定制的, 因此，教师可以调整教学节奏和教学活动，以满足不同学习者的需要, 特别是那些有强烈需求的人, 比如患有IDD的学生.

主要研究问题

1. 参加FOTB的学生表现更好吗 阅读 结果与参加BAU阅读教学的学生相比?

2. 参加FOTB的学生表现更好吗 语言 结果与参加BAU阅读教学的学生相比?

如有任何问题，请联系博士. 米里亚姆·奥尔蒂斯，项目强度的协调员.

Dr. Jill Allor和Dr. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴承认对“街区之友”的书籍和课程有经济利益. 任何查询都应直接联系南威尼斯人娱乐城的研究合规办公室.

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U.S. 部门. 教育科学研究所(IES)

PI:博士. 斯蒂芬妮·阿尔·奥泰巴(新加坡管理大学)
合作伙伴:合作伙伴:博士. Brenna Rivas (July 2020 – December 2022); Dr. 凯尔·罗伯茨(2023年9月-至今)
2020年7月至2025年6月

教学 & 学习

席梦思学院的教员Stephanie Al Otaiba博士.D. 和布伦娜·里瓦斯博士.D. 获得教育科学研究所的发展补助金($1,399,721). 本资助的目的是设计一个朗读干预，以提高幼儿园儿童的社交和情感词汇及听力理解能力. 该团队将开发并实地测试16个具有多元文化角色和背景的书籍单元. 他们计划采用混合方法来确定对低收入学校幼儿园儿童进行干预的可行性和前景. 

Al Otaiba担任Patsy和Ray Caldwell百年教学主席. 在过去的八年里，她和里瓦斯合作了几个与扫盲干预和干预反应有关的项目，这些项目由IES和美国国立卫生研究院资助. 加入他们的还有博士后研究员詹妮弗·斯图尔特博士.D.他是西蒙斯大学的应届毕业生，以支持这个项目.

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美国国家科学基金会

奖# 1950246
PI:博士. 斯科特·诺里斯(新大戴德曼学院)
Co-PIs:博士. 安妮·威廉博士. 坎迪斯·沃金顿(新大西蒙斯学校)
2020年7月至2026年6月

教学 & 学习

的 达拉斯诺伊斯学者计划 是南威尼斯人娱乐城(SMU)和达拉斯学院教育学院之间的合作伙伴关系，为达拉斯社区的数学教师准备创造一个以社区为中心的途径. 该计划的目的是让有诚意在高需求学校任教的合格学生以30美元的价格从新大的特殊学习机会中受益,从美国国家科学基金会获得了10000美元的奖学金, 以及新大可能提供的额外奖学金. 虽然助学金的主要目的是奖学金, 同时，我们也在研究这个项目的不同特点如何影响教师的准备和留任.

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美国国家科学基金会

奖# 1933848
PI:博士. 科里·克拉克(新加坡管理大学)
Co-PIs:博士. Leanne Ketterlin Geller(新加坡管理大学)博士. Eric Larson(新加坡管理大学)
2019年9月至2025年8月

技术增强沉浸式学习(TEIL)

国家科学基金会授予科里·克拉克博士.D.Leanne Ketterlin Geller博士.D. 以及埃里克·拉森博士.D. a $1.通过《威尼斯人娱乐城》进行计算机科学和计算思维的教学研究. 事实证明，提高人们对数学和数据科学内在兴趣的努力很难均匀地适用于所有性别, 比赛, 社会经济因素. 这 研究项目 将有助于创造一个更稳定的, 道德, 通过将对数据科学的兴趣扩大到更多样化的学生群体，从而形成包容性的数据科学劳动力. 这项研究跨越了游戏设计领域, 人机交互, 机器学习, 通过将基本的计算机科学标准直接集成到Minecraft中的课程设计和教育评估. 通过这项研究产生的游戏和基础设施将作为初中和高中教育者的重要计算资源，将在当前项目之后持续下去.

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美国国家科学基金会

奖不. 1721100
PI:博士. Leanne Ketterlin Geller(新加坡管理大学)
2017年9月至2025年2月

数学教育研究(RME)

的主要目的 测量早期数学推理能力项目, 由国家科学基金会资助, 是发展数学推理能力测试系统，包括两个通用的筛选工具:数字关系推理测试(T-NRR)和空间推理测试(T-SR)。. 这些筛选者将测量学生在两个基础和预测数学结构方面的能力, 数字关系推理和空间推理, K-2年级. 这些筛选者将帮助教师理解和监控学生的数字关系推理和空间推理能力, 导致明智的教学决策和课程干预.

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查尔斯·巴特基金会

PI:博士. 艾米·理查森(新大)
Co-PI:博士. 安妮·威廉(新大)
2017年9月至2025年8月

教学 & 学习

这项助学金将提供8美元的奖学金,000 to 10,1万美元，提供Give多达10名职前教师，本科和研究生教师准备项目 教与学学系 每年一次，为期四年. 作为拨款的一部分, 研究生(职前教师)和部门的项目主任将参加由举手德州基金会赞助(和资助)的所有工作组会议. 该项目将从新大本科社区和达拉斯地区招募教师. 该项目符合该部门的愿景和使命，即加强其教师准备管道，并为新大西蒙斯大学在其他高等教育机构之间建立一个全州网络.

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伦敦国王学院医学研究委员会

PI:博士. Eric Bing(新加坡管理大学)
Co-PI:博士. 托尼·奎瓦斯(新加坡管理大学)
2017年4月至今

技术增强沉浸式学习(TEIL)

的 虚拟现实手术模拟器 该项目旨在通过使用一种创新的虚拟现实模拟技术来减少培训外科医生所需的时间和成本，该技术设计用于在现成的视频游戏设备上运行. 沉浸式手术模拟器旨在帮助受训者获得精神运动技能, 感觉敏锐, 以及执行复杂手术任务所需要的认知计划. 结合临床训练, 在资源有限的情况下，这项技术有可能大大减少实现熟练手术的时间和成本.

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